时评：莫让劳动课成家长劳动课,南通网-米乐m6平台

□汪小林

近日，一则“教育部要求9月起中小学生要学煮饭”的消息冲上微博热搜。原来，教育部印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准》。这意味着，今秋开学起，劳动课将正式成为中小学的一门独立课程。

一时之间，舆论哗然。支持者有之，质疑者有之。

追根溯源，我们要探究的是教育的本质。教育的本质就是培养人。四体不勤五谷不分，缺乏最基本的生活常识生活技能，将来又如何过好自己的生活，如何在社会立足？十指不沾阳春水，感受不到劳动者的艰辛、父母的辛劳，不会珍惜别人的劳动成果，无从拥有一颗感恩的心。眼高手低空中楼阁，缺乏实践的支撑，感受不到劳动带来的成就感，也就无法体会到“幸福是奋斗出来的”……

长期以来，我们的教育出现了偏差。德智体美劳全面发展慢慢演变成了唯分数至上，功利化越来越严重，孩子们沦为考试的机器。家长们拼学区房拼补习班，不把孩子送进名校誓不罢休；学校比升学率比高分段，甚至有少数地区学校音体美课堂被所谓的主课取代。理论知识重要，实践经验更重要；学习文化重要，学会生活更重要。社会发展日新月异，竞争异常激烈，我们不应该把时代的焦虑转嫁到孩子们身上。放慢脚步，捋平心态，坦然面对成长。

此番教育部发文，更大的意义在于传递一种导向。教育的初衷是培养人，而非机器。“见分不见人”的普遍现象体现出全商培养的缺失与背离。大学生不会系鞋带、不会洗衣服、不会换乘公交车的新闻频频见诸报端，呼唤对完整的人的培养已经迫在眉睫。与音乐美术纳入中考一样，劳动课的单独开设，彰显着教育初衷的理性回归。

当然，发文只是第一步，能不能落实，如何去落实，拭目以待。网友的担忧不无道理。上有政策下有对策，劳动课可能会只“存活”在课程表上，时间被语数外挤占；也可能会流于形式，作业带回家，让家长暗暗叫苦。真正的落地，需要教育观念的彻底扭转，这需要一个相对漫长的过程；也需要相关部门展现智慧，用具体可行的细则推动实施。

建设新时代的中国需要朝气勃发的新青年。要有扎实的专业技能，更要有超凡的眼界与见识；要有构建梦想的能力，更要有深入实践严谨务实实现梦想的执行力。培养实现中国梦的追梦人，教育任重道远。